Cách làm bài văn thuyết minh – https://hemradio.com

Cách làm bài văn thuyết minh

Cho đề văn sau: “Thuyết minh về chiếc xe đạp “

a. Tìm hiểu đề và tìm ý

Tìm hiểu đề, hoàn toàn có thể nói đây là thao tác mà phần lớn học viên hay bỏ lỡ vì tâm lí sợ mất nhiều thời hạn và làm không kịp bài. Người học cần hiểu một điều, việc nghiên cứu và phân tích đề bài giúp cho tất cả chúng ta xác lập đúng thể loại làm bài, làm đúng trọng tâm, không xa rời đề bài ( dẫn dẫn đến lạc đề ). Nó là bàn đạp giúp cho việc viết bài được tốt và nhanh hơn rất nhiều nếu không nghiên cứu và phân tích đề bài một cách kĩ lường .
Trong bước khám phá đề, người học cần xác lập 1 số ít điều sau đây :
+ Thể loại làm bài ở đây là gì ?
+ Đối tượng cần thuyết minh là gì ?
+ Khi thuyết minh ta cần hướng đến là cái gì ?
– Đối với thể loại làm bài, ta hãy xem trong đề bài có cụm từ ” thuyết minh ” hay ” ra mắt ” .
– Đổi với đổi tượng cần thuyết minh, thường đối tượng người tiêu dùng là những đồ vật quen thuộc ; con vật, loài cây thân thiện, một chiêu thức ( cách làm ) ; một tác giả, tác phẩm, …
– Khi thuyết minh, ta cần quan tâm đến các đặc điếm, đặc thù của đối tượng người dùng thuyết minh để từ đó mà lập dàn bài cho tương thích .
Dựa trên đề bài đã cho ở trên, ta xác lập :
a ) Thể loại làm bài : văn thuyết minh ( có nhu yếu đề : Thuyết minh ) .
b ) Đối tượng cần phải thuyết minh : ‘ ” Chiếc xe đạp điện ” – một phương tiện đi lại đi lại thông dụng của con người .
c ) Những điều cần chú ý quan tâm : đặc thù, cấu trúc, đặc thù, cách sử dụng, dữ gìn và bảo vệ, …

• Tìm ý: đây là thao tác giúp cho người học viết tốt bài làm của mình nhờ vào các ý tìm được bằng cách đặt thật nhiều câu hỏi trong đầu mình về vấn đề đã xác định trong đề bài.

– Khi tìm ý, người học cần triển khai những bước sau đây :
+ Đọc thật kĩ lưỡng đề bài từ chữ tiên phong cho đến chữ ở đầu cuối để chớp lấy nội dung chính .
+ Gạch chân những từ ngữ, hình ảnh ẩn dụ trọng tâm trong đề bài .
+ Đặt câu hỏi ( là gì ? thế nào ? tại sao ? thế nào ? ) cho những gì vừa gạch chân .
+ Hình thành các câu hỏi xoay quanh đề bài ( Là gì ? Vì sao ? Như thế nào ? ) .
Áp dụng vào đề bài trên, ta có :
– Đọc kĩ đề bài .
– Gạch chân từ ngữ, hình ảnh trọng tâm trong đề bài :
Thuyết minh về chiếc xe đạp điện .
– Đặt câu hỏi :
+ Chiếc xe đạp điện có nguồn gốc, nguồn gốc thế nào ?
+ Chiếc xe đạp điện có cấu trúc như thế nào ?
+ Để tạo nên một chiếc xe đạp điện thi gồm có những bộ phận nào ?
+ Cách sử dụng nó thế nào ?
+ Cách dữ gìn và bảo vệ nó thế nào ?
+ Em có tâm lý gì về nó ?

b. Lập dàn bàiĐây cũng là bước làm bài mà học viên hay bỏ lỡ vì theo tâm lý của người học là ” phí phạm thời hạn “. Khi lập dàn bài, tuỳ theo phong thái học tập của mỗi người mà có cách lập dàn bài khác nhau cho tương thích. Có người thì lập dàn bài theo kiểu truyền thống cuội nguồn ( gạch đầu dòng ), có người thì lập dàn bài theo dạng sơ đồ tư duy ( một ý tưởng tuyệt vời của Tony Buzan ). Dù cho người học có cách lập dàn bài kiểu gì thì dàn bài đó cũng phải có rất đầy đủ bố cục tổng quan 3 phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài. Ở đây, chúng tôi nêu lại chiêu thức truyền thống lịch sử để người học tiện tìm hiểu thêm .

LẬP DÀN BÀI

  I. MỞ BÀI

– Dẫn dắt vào đối tượng người dùng cần thuyết minh : là một trong những phương tiện đi lại đi lại của con người .
– Nêu ra đối tượng người tiêu dùng cần thuyết minh
II.THÂN BÀI

1. Cấu tạo của chiếc xe đạp

– Hệ thống truyền động, mạng lưới hệ thống điều khiển và tinh chỉnh, mạng lưới hệ thống chuyên chở .
– Hệ thống truyền động gồm :
+ khung xe
+ bàn đạp + trục giữa + ổ bi giữa + dây xích + đĩa + ổ líp + hai trục + ổ bi
+ hai bánh trước, sau
– Hệ thống điều khiển và tinh chỉnh gồm :
+ ghi đông có hai tay cầm xoay được
+ hai cái phanh lắp hai đầu tay cầm
+ hai tay cầm
+ bộ phanh
– Hệ thống chuyên chở gồm :
+ yên xe
+ dàn đèo hàng hoặc giỏ đựng
2. Đặc điểm của xe đạp điện và cách sử dụng
– Người đi xe đạp điện ngồi lên xe, chân đạp bàn đạp làm trục xe hoạt động, đĩa hoạt động kéo dây xích làm hoạt động ổ líp và bánh sau, tạo lực đẩy cho xe tiến về phía trước. Đĩa răng cưa có đường kính lớn hơn đường kính ổ líp, số răng cưa của nó nhiều gấp hơn hai lần số răng cưa của ổ líp. Khi đĩa hoạt động một vòng thì ổ líp hoạt động hơn hai vòng. Ổ líp hoạt động làm bánh xe hoạt động theo. Đường kính bánh xe thường là 650 mm hay 700 mm, gấp 10 lần đường kính ố líp, khi ổ líp quay mội vòng thì bánh xe đã lăn được một quãng dài. Ổ líp quay nhanh sẽ làm xe chạy nhanh. Lúc đầu bánh xe làm bằng gỗ, khi chạy xe xóc rất dữ. Ngày nay người ta làm bánh xe bằng cao su đặc, lốp ở ngoài, săm ở trong, khi bơm đủ hơi, có lực đàn hồi, xe chạy ít xóc hẳn .

– Hệ thống tinh chỉnh và điều khiển gồm ghi đông có hai tay cầm xoay được qua cổ xe có ổ bi nhằm mục đích lái cho bánh xe trước đi theo phương hướng mong ước. Hai cái phanh lắp hai đầu tay cầm, tinh chỉnh và điều khiển cho vận tốc xe khi đang chạy nhanh hoàn toàn có thể chậm lại. Hai tay cầm ở ghi đông vừa là tay lái, vừa là chỗ nắm để giữ cho người đi xe ngồi vững trên xe. Bộ phanh gồm tay phanh, dây phanh truyền sức ép xuống càng phanh làm cho má phanh ép vào hai bên vành xe tạo thành lực ma sát làm giảm vận tốc hoạt động của bánh xe và xe chạy chậm lại hoặc đứng hẳn lại khi thiết yếu. Nhờ bộ phanh mà người đi xe hoàn toàn có thể dừng xe theo ý muốn .
3. Ích lợi của xe đạp điện
– Là phương tiện đi lại giao thông vận tải rất thuận tiện trong cự li ngắn .
– Không gây ô nhiễm
– Là một cách hoạt động khung hình rất tốt .
III. KẾT BÀI
– Là một người bạn thân thương của con người .
– Dù trong tương lai, nhiều phương tiện đi lại giao thông vận tải có tăng trưởng đi chăng nữa thì xe đạp điện vẫn là phương tiện đi lại giao thông vận tải cá thể không hề thiếu .
c. Viết bài
Đây là thao tác quan trọng – tạo lập văn bản hoàn hảo. Dựa trên dàn bài đã lập, người học cần phân chia thời hạn sao cho tương thích với các phần. Lưu ý người học một số ít yếu tố sau :
– về mặt hình thức : Bài viết phải có đầv đủ 3 phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài. Không mắc các lỗi thường thì : chính tả, cách dùng từ, câu cú, ngữ pháp, phân đoạn … ý phải rõ ràng, văn viết mạch lạc, trôi chảy .
– về mặt nội dung : Viết đúng nội dung đề bài, đi đúng trọng tâm nội dung đề bài .
d. Đọc lại và thay thế sửa chữa
Đây là thao tác ở đầu cuối của việc thực thi một bài văn hoàn hảo. Thao tác này giúp ta xem xét được toàn diện và tổng thể bài làm : có cân đổi, vừa đủ ý, hay bị sai sót gì về các lỗi thường thì hay không, từ đó mà ta chỉnh sửa lại cho tương thích. Cuối cùng rút ra được nhiều kinh nghiệm tay nghề cho những bài viết sau .
Đối với văn bản thuyết minh của lớp 8 tập trung chuyên sâu đa phần vào bốn loại chính sau đây :
– Thuyết minh về một vật dụng, đồ vật, con vật, loài cây .
– Thuyết minh về một thể loại văn học .
– Thuyết minh về một chiêu thức ( cách làm ) .
– Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh .
Ở mỗi loại đều có những đặc trưng riêng về phương pháp làm bài, người học cần làm được những yếu tố chính đơn cử sau đây :

 a. Thuyết minh về một thứ đồ dùng, con vật, loài cây.

Dạng đề này nhu yếu người học thuyết minh một vật dụng, đồ vật thường là thân mật với ta. Khi thuyết minh về vật dụng, đồ vật, người học phải làm thế nào cho người đọc hiểu được cấu trúc, đặc thù, đặc thù, tác dụng, cách sử dụng, cách dữ gìn và bảo vệ, … Trong các chiêu thức thuyết minh về vật dụng, đồ vật, em hoàn toàn có thể vận dụng giải pháp cho vật dụng đó tự kể về bản thân mình hoặc sử dụng đối thoại, miêu tả nhằm mục đích tạo lên sự mê hoặc cho bài thuyết minh .

• Những đề văn minh họa :

VD1 : Thuyết minh về cái phích nước ( bình thủy ) .
VD 2 : Thuyết minh về kính đeo mắt .
VD 3 : Thuyết minh về cây bút máy hoặc bút bi .
VD 4 : Giới thiệu đôi dép lổp trong khảng chiến .
VD 5 : Giới thiệu về chiếc áo dài Nước Ta .
VD 6 : Giới thiệu về chiếc nón lá Nước Ta .
VD 7 : Thuyết minh vẻ chiếc xe đạp điện .
VD 8 : Thuyết minh về đồngphục học viên .
VD9 : Giới thiệu một vật dụng trong hộc tập hoặc trong hoạt động và sinh hoạt .
VD 10 : Thuyết minh về quyến sách giáo khoa Ngữ văn 8, tập một .
DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO
I. Mớ bài
– Giới thiệu đối tượng người dùng cần được thuyết minh ( khi ra mắt, quan tâm ra mắt khái quát vè tên gọi, vai trò, ứng dụng của nó trong đời sống hằng ngày như thế nào … )
II. Thân bài
– Đưa ra lý giải khái niệm về tên gọi cùa vật dụng đó .
– Trình bày các tri thức tương quan đến đối tượng người tiêu dùng :

       + Nguồn gốc, xuất xứ.

+ Cẩu tạo, các loại của vật dụng .
+ Sự thay đồi về các đặc điếm, đặc thù của vật dụng theo thời hạn
+ Công dụng, quyền lợi của nó trong đời sống hàng ngày .
+ Cách thức sử dụng .
+ Bảo quản .
Lưu ý : Những tri thức trên em hoàn toàn có thể tích hợp một cách khôn khéo theo trình tự ( có sự lựa chọn, hoặc phối hợp các trình tự ) :
+ Trình tự khoảng trống ( Trong – Ngoài, Xa – Gần, Trên – Dưới …. )
+ Trình tự thời hạn ( Trước – Sau. Sớm – Muộn, … )
III. Kết bài
– Nêu lên giá trị, ý nghĩa của vật dụng .
– Sự tăng trưởng của vật dụng đó trong tương lai .

 b. Thuyết minh về một thể loại văn học

Dạng đề này chọn hình thức quan sát một thể thơ hoặc một thể loại văn học, hoặc một tác giả, tác phẩm làm đối tượng người dùng quan sát để thuyết minh. Tuy vậy, để làm được một bài thuyết minh về một thể loại văn học, người học cần có vốn tri thức vê bằng, trắc, vần, niêm, ngắt nhịp, … Những khái niệm này người học sẽ được giáo viên phân phối, hoặc người học có thế dữ thế chủ động tìm hiểu và khám phá trên các sách tham kháo, mạng in-tơ-nét, … để tích luỹ vốn tri thức về các thế loại văn học cho mình. Từ đó. người học sẽ có cơ sở vừng chắc để làm tốt bài văn thuyết minh. Trong quy trình quan sát thể loại văn học, người học cần phải có sự lựa chọn những đặc thù tiêu biểu vượt trội, quan trọng và cần có những ví dụ đơn cử ( thường là lấy chính bản thân tác phẩm ) để làm sáng tó các đặc thù ấy .

• Những đề văn minh họa:

VD1 : Thuyết minh về một tập truyện .
VD 2 : Thuyết minh đặc thù chính của truyện ngắn trên cơ sở những truyện đã học : Tôi đi học, Lão Hạc, Chiếc lá ở đầu cuối .
DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO THỂ LOẠI VĂN HỌC
I. Mở bài
– Giới thiệu khái quát về thể loại được thuyết minh .
II.Thân bài
– Đưa ra lý giải, khái niệm về tên gọi của thể loại đó .
– Phạm vi thể loại này thường hay Open .
– Hình thức hầu hết của thể loại đó gồm có những đặc thù nào : bằng, trắc, niêm, vần, ngắt nhịp …
III. Kết bài
– Việc sử dụng thể loại văn học này có ý nghĩa gì trong việc thế hiện nội dung, tư tưởng của tác phẩm .
DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO TÁC GIẢ, TÁC PHẨM
I. Mở bài
– Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phấm ( tên gọi, nội dung khái quát ) .
II. Thân bài

• TÁC GIẢ

– Tên gọi, năm sinh, năm mất, quê quán, xuất thân .
– Ọuá trình sáng tác văn học .
– Tác phẩm tiêu biểu vượt trội .
– Những góp phần cho nền văn học .

• TẢC PHẮM

– Sự sinh ra của tác phẩm trong thực trạng nào .
– Nội dung, nghệ thuật và thẩm mỹ của tác phẩm .

III. Kết bài
– Nêu tâm lý của em về tác giả, tác phẩm .
– Khẳng định lại giá trị. ý nghĩa của tác giả, tác phẩm trong nền văn học, nghệ thuật và thẩm mỹ .

c. Thuyết minh về một phưong pháp (cách làm)

Thuyết minh về một giải pháp ( cách làm ) là hướng dẫn cho người khác phương pháp tạo ra một loại sản phẩm nào đó. Đó hoàn toàn có thể là một món ăn, một món đồ chơi … Khi người học trình làng, bản thân phải nắm chắc giải pháp ( cách làm ) đó và hoàn toàn có thể người học đã có kinh nghiệm tay nghề triển khai qua. Khi thuyết minh, cần trình diễn rõ ràng, dề hiểu, khoa học về điều kiện kèm theo, phương pháp, trình tự, .. làm ra mẫu sản phẩm và nhu yếu chất lượng so với sàn phẩm đó .
Những đề văn minh hoạ :
VD Giới thiệu bánh tôm Hồ Tủy .
VD 2 : Giới thiệu món chà cá Là Vọng .
VD 3 : Thuyết minh về cách làm đèn ông sao .
VD 4 : Thuyết minh về món trứng đúc thịt .
VD 5 : Thuyết minh về cách làm món cơm rang thập cẩm .
VD 6 : Thuyết minh về cách làm món bún riêu .
DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO MÓN ĂN
I. Mớ bài
Giới thiệu khái quát về món ăn gắn liền với tên một vùng miền nối tiếng .
II. Thăn bài
– Nguyên liệu chuẩn bị sẵn sàng .
– Các bước tiến hành chế biến :
+ Sơ chế nguyên vật liệu .
+ Làm chín thức ăn .
+ Bày trí món ăn .
+ Yêu cầu thành phẩm .
+ Cách chiêm ngưỡng và thưởng thức món ăn .
III. Kết bài
– Ý nghĩa văn hóa truyền thống trong món ăn .
– Bày tỏ tình cảm của em về món ăn .
DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO MÓN ĐÒ CHOI
I. Mở bài
– Giới thiệu khái quát về món đồ chơi .
II. Thân bài
– Nguyên liệu sẵn sàng chuẩn bị ( vật tư, dụng cụ thực thi mẫu sản phẩm ,., , )
– Các bước thực thi loại sản phẩm .
– Yêu cầu thành phẩm .
– Cách sử dụng mẫu sản phẩm .

III. Kết bài- Ý nghĩa của mẫu sản phẩm .- Bày tỏ tình cảm của em về sán phẩm .d. Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh

Thuyết minh về một danh lam thắng cánh là trình làng cho người đọc những hiểu biết về danh lam thẳng cảnh đỏ. Trong bài thuyết minh, người học cẩn ra mắt được vị trí, nét độc lạ xoay quanh danh thắng đó. Khi trình làng, bản thân người học phải có vốn kỹ năng và kiến thức về danh thắng, kỹ năng và kiến thức có được hoàn toàn có thể do tìm hiểu thêm sách vở, TV, hoặc đã từng trực tiếp đến thăm quan. Nếu đó là di tích lịch sử lịch sử dân tộc. thì thường là nó sẽ gắn liền với cấu trúc di tích lịch sử, thời hạn, sự kiện lịch sử dân tộc, nhân vật, ýnghĩa của di tích lịch sử so với quốc gia, địa phương …. Còn nếu đó là cảnh vật thì cần quan tâm thuyết minh về nét đẹp độc lạ. nối bật của nó. Để có được một bài thuyết minh về danh lam thẳng cảnh hay. thì lời ra mắt không ít có kèm theo miêu tả, phản hồi thì sẽ mê hoặc hơn, tuy nhiên bài ra mắt phải dựa trên cư sở kiến thức đáng đáng tin cậy và có chiêu thức thích hợp, lời văn cần đúng chuẩn và biểu cảm .Những đề văn minh họaVD 1 : Giới thiệu một danh lam thắng cảnh ở quê nhà em .VD 2 : Giới thiệu danh thắng Hương SơnVD 3 : Giới thiệu Hồ Tây .VD 4 : Thuyết minh về chùa Một CộtDÀN Ý CHUNG THAM KHẢOI. Mớ bài- Giới thiệu khái quát về tên gọi. vị trí địa lí, gắn liền với vùng miền nổi tiếng .II. Thân bài- Nguồn gốc, lịch sử vẻ vang, nhân vật lịch sử dân tộc nào gắn liền .- Kết cấu, hình dạng của danh thắng .- Miêu tả vẻ đẹp của danh thắng .- Ý nghĩa của danh thắng trong lòng mỗi con người khi thăm quan ..

III. Kết bài

– Ý nghĩa văn hóa truyền thống, tư tưởng của danh thang so với quốc gia, địa phương .Bày tỏ tâm lý cùa em về danh lam thẳng, cảnh đó .

Loigiaihay.com

Source: https://hemradio.com
Category : Mẹo hay cuộc sống